Valoració i/o conclusions

Valoració i/o conclusions de les pràctiques

Després de tants dies la feina feta amb sembla fantàstica, perquè l'he lluitada i soferta durant molts dies jejeje, tot i això agafant com a referència els diferents indicadors d'avaluació a cada fase puc dir que he anat assolint els diferents punts de manera satisfactòria:
- He obtingut dades i opinions útils per l'estudi que m'havia encarregat la tutora i directora del centre
- El material obtingut i les referències teòriques eren molt interessants tot i que pot útils dons hi havia pautes d'aplicació i només exemples fet que ha dificultat algunes parts de L'estadística (sort d'algun amic matemàtic)
- He creat unes enquestes i entrevistes final funcionals i adequades al tipus d'informació que en volia extreure
- El pla creat és planer però adequat i senzill d'aplicar en molta mesura en l'escola.
- El professorat creu que és interessant la proposta i implantaran alguns de les mesures el pròxim curs i progressivament aniran afegint canvis a les dinàmiques organitzatives.

De treves n'he passat algunes: enquestes fora de temps, poca presencia de l'alumnat, sensació de descontrol... però també hi han sorgit uns resultats molts positius: vincles i interacció amb altres escoles i alumnes del berguedà, coneixement del funcionament de l'escola, valoració de les opinions, obtenció de dades funcionals i representatives ...

Tot i així crec que el pla seria molt més efectiu si realment el professorat i l'alumnat se'l cregues ja que hi han moltes bones paraules i pocs fets . L'escola és fantàstica i ofereix una oportunitat única a molts dels seus alumnes de poder realitzar uns estudis artístics enriquidors i funcionals, laboral i estudiantil-ment parlant. Tot això la mala visió social que es té de l'escola i el desprestigi costarà molt de canviar però poc a poc aquest canvis poden ajudar a motivar l'alumnat actual i implicar a les escoles en la millora de la percepció de la visió que se'n té del EAD. El meu treball crec que és l'inici de la reflexió i la continua millora per part de totes els agents implicats.

Crec que aquest exercici no ha sigut fàcil per l'escola ja que ha remogut aspectes personals, laborals i professionals de molts dels seus agents . Crec que he estat molt respectuosa i he demanat el que no comprenia sense prejutjar (molt important) a més a més m'ha permès a títol personal indagar en un aspecte més investigatiu i reflexiu de la teòrica portant a la pràctica molts aspectes apressos amb anterioritat durant la meva formació.

recta final

El camí no ha sigut fàcil i realitzar unes pràctiques en un àmbit tant diferent al que normalment estic abesada i també crec que s'enfoca més la carrera no ha sigut fàcil. La tutora, psicòloga i directora del centre amb molta experiència m'ha estat ajudant molt i per tant puc dir orgullosa que inicio la recta final:

FASE 5: Exposició al claustre de les dades obtingudes i del pla elaborat DATA: segons el claustre            HORES: 3

Objectius: 1.    Donar a conèixer l’estudi realitzat 2.    Presentar al professorat el possible pla d’actuació 3.    Conèixer la seva opinió i implicació amb el pla creat.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1.    Realitzar un claustre explicatiu del pràcticum realitzat 2.    Presentar el pla d’actuació consensuat amb la direcció 3.    Valoració per part del professorat de la funcionalitat i adequació del pla.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

1.  Valoració i/o col·loqui per part del professorat

INDICADORS D’AVALUACIÓ

1.    Valoració del professorat del pla així com la possibilitat de portar-ho a terme.

sopresa

Fa dies que les 75 hores estan fetes , però la feina no està acabada i sorpresa avui han arribat uns 30 testos més des del institut de gironella, ARA QUE JA HO TENIA PASSAT , CONTAT I FET!!!! bé doncs continuo treballant. Ja tinc la data per la supervisió i presentació a la tutora per concensuar el pla d'actuació.
Us seguirè informant

fase 4 , ja arriba el final!

FASE 4:  Elaboració del plà d’actuació (concens amb la tutora) DATA: 3 de maig a 18 de maig  HORES: 24

Objectius: 1.     Elaborar un plà d’actuació a partir de la informació obtinguda 2.     Consencuar, modificar i /o ratificar amb la tutora i directora del centre el plà elaborat

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1.     Crear un plà d’actuació adequat a la demana de l’estudi 2.     Analitzar amb la tutora/directora el plà elaborat 3.     Modificar el plà per presentar al professorat 4.     Crear un power point explicatiu per al professorat

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

1.     Power point 2.     Document amb un llenguate entenedor 3.     Grafics il.lustratius

INDICADORS D’AVALUACIÓ

1.     Adequació del plà a la demanda realtizada 2.     Funcionalitat i possiblitat d’aplicació

UN DIMARTS PRODUCTIU

Bé sembla que finalment ja vaig pel bon camí, després de no complir i tenir que encavalcar els diferents estadis de l'estudi, ja m'he posat al dia. Ahir reunió amb la tutora, modificació d'annexes, analisi de resultats, grafics dels resultats i un esboç inicial del pla d'actuació ... bé estic prou contenta.

Per cert també vaig poder passar el corrector que ja veieu que no en tinc en aquest ordinador!
Molts ànims a tots, ja ens queda pot , acabem d'apretar que això ja està!!!

ABANÇEM!!

Ara ja tinc les enquestes , tota la tarda que he estat per fer l'analisi i la representació gràfica dels alumnes de l'escola i deixat computat els alumnes dels instituts. Així doncs la pròxima setmana començare la proxima fase, tot i que tard i convinat amb l'anàlisis de les últimes enquestes:

FASE 4:  Elaboració del plà d’actuació (concens amb la tutora) DATA: 8 de maig a 22 de maig  HORES: 24

Objectius: 1.     Elaborar un plà d’actuació a partir de la informació obtinguda 2.     Consencuar, modificar i /o ratificar amb la tutora i directora del centre el plà elaborat

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1.     Crear un plà d’actuació adequat a la demana de l’estudi 2.     Analitzar amb la tutora/directora el plà elaborat 3.     Modificar el plà per presentar al professorat 4.     Crear un power point explicatiu per al professorat

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

1.     Power point 2.     Document amb un llenguate entenedor 3.     Grafics il.lustratius

INDICADORS D’AVALUACIÓ

1.     Adequació del plà a la demanda realtizada 2.     Funcionalitat i possiblitat d’aplicació

Desesperació

No abanso tant com voldria, hi ha dies que puc fer molta feina i d'altres com avui que em paso el dia perseguint a gent: alumnes, mestres, directors d'institut...
La veritat es que no vaig tan ràpida com voldria, tinc les entrevistes dels alumnes, encara em falta un mestre que tenim l'entrevista a mitges!!!, l'institut de berga ja ha facilitat l'enquesta (una) i l'institut de puig-reig no té alumnes per el pròxim any previstos. Dels altres dos , ni noticies així que avui mails i trucades per veure que fare...

Ja veieu continuo , tot i aixó estic contenta dels resultats i de l'anlàsis de les entrevistes dels alumnes, la majoria del professorat veuren interessant el que estic realitzant i cada vegada tinc més clar que el pricipal problema no rau en l'escola en si, sinó en la derivació de família i mestres d'institut  dels fills i alumnes cap a l'escola per fer alguna cosa (obligats o no) i no per devoció o interès ...

El plà d'actuació ja té elaborats els objectius principals de cada aprtat , avui , mentres espero caçar més gent anirè analitzant i pensant sobretot activitats i dinàmiques per aconseguir els objectius destinats a l'alumnat....

CONTINUARÈ EXPLICANT-VOS!

LA FEINA CONTINUA

Un cop finalitzat l'anàlisi de les dades de les entrevistes estic començant contabilitzar algunes de les enquestes dels alumnes de l'escola i estic a l'espera de les enquestes dels alumnes dels IES. Encara necessito fer dues entrevistes a mestres per poder continuar.
Tot i això amb les opinions que ja tinc estic iniciant a plantejar el pla d'actuació si més no les directrius generals:


6.4 Pla d’actuació Elaborat
El pla d’actuació engloba diferents contextos o fronts de treball ja que l’escola engloba diferents implicats i/o agents interventors , així doncs podriem establir:

6.4.1 Objectius generals
• Construïr un document actiu que serveixi de guia al professorat del EAD i a la direcció per potenciar noves dinàmiques de millora i adequació
• Donar resposta a les necessitats reals del centre
• Fomentar una conciència dels estudis del EAD i de la formació que ofereix

A nivell més concret en cada un dels sectors es preten promoure i aconseguir:

6.4.2 Objectius específics del centre
• Analitzar el grau de s’atisfacció dels alumnes i de la predisposició que presenten vers els estudies del EAD
• Implicar tot el centre en l’activitat d’estudi i reflexió proposada per aconseguir les millores proposades
• Facilitar les dades de l’opinió dels alumnes actuals i dels futurs alumnes al centre

6.4.3 Objectius específics del alumnat
• Millorar la motivació i predisposició del alumnat
• Potenciar l’accès a l’EAD d’alumnes amb interès pels estudis que s’imparteixen
• Afavorir l’educació vocacional i l’orientació acadèmica i professional

        6.4.4 Objectius específics del professorat
• Efectuar un anàlisi de la pròpia realitat del centre
• Participar en el diagnòstic de l’estat actual de l’escola i l’estat motivacional dels alumnes del centre.
• Participar en el grau possible en les dinàmiques i propostes realitzades a partir de l’estudi.

6.4.5 Objectiues específics IES
• Promoure la comunicació i cooperació dels IES més propers amb l’EAD
• Contribuïr en la informació dels estudis del EAD
• Millorar la valoració i percepció del EAD

ANÀLISIS ENTREVISTES ALUMNES

Realitzades les entrevistes als alumnes de l'escola ha sigut possible realitzar 25 de les 35 possibles entrevistes, així ens deixa amb un 69,4 % de representació.  Aquesta participació és pot considerar positiva ja que amb la tipologia de centre obert i flexible on em trobo era complicat aconseguir arribar a tot l'alumnat, alguns treballen o no assisteixen a l'escola amb regularitat i per tant, l'ajuda i implicació del professorat a estat indispensable per aconseguir-ho.

BUIDAT DE LES PREGUNTES

1.Edat mitjana dels entrevistat: 21, 69 així que podríem dir que l'edat mitjana és de 22 anys establint el màxim a 32 anys i el mínim als 16 aquest curs .

2.Residència al Berguedà :  60 % de l'alumnat
   Residència al Bages : 40  % de l'alumnat



3.Estudis des dels quals accedeixen a l'escola:
ESO: 40%  de l'alumnat
BATXILLERAT: 20 % de l'alumnat
GRAU MITJÀ: 20 % de l'alumnat
GRAU SUPERIOR: 20 % de l'alumnat

4.Estat laboral actual :
Amb feina: 24 % de l'alumnat
A l'atur: 76 % de l'alumnat


5.Què suposa per tu estudiar a l'EAD?
Aprendre el que vull i que a demés està relacionat amb l'art  64 %
Aprendre coses interessants  8%
Tenir una titulació i més possibilitats d'obtenir feina o continuar formant-me 28%


6.Per que vas triar aquests estudis?
Semblaven interessants 4%
Era una solució fàcil i que em van dir que se'm donava bé 68 %
Coneixia i m'agradava el que volia fer 24%


7.Que et va motivar o dur aquesta escola?
Proximitat i/o transport 56%
Facilitat d'accés i econòmica 16%
Recomanació i/o reconeixement extern 16%


8.Opinio de l'escola
Bona 56%
Dolenta 16%
Té coses bones i coses dolentes 28%


Motius:
T'has d'espavilar (com a positiva) 24%
Tracte proper ( com a positiva) 20%
Bon professorat ( com a positiva) 16 %
Poc guiatge i seriositat, descontrol ( com a negativa) 40%

"els mestres semblen més cansats que els alumnes"
9.Que t'aportaran aquests estudis?
Continuar estudiant 76 %
Trobar feina  24 %


10.Que t'aportaran com a persona?
Créixer com a persona (espavilar-me, adquirir estil i creativitat ) 28%
No ho se 32 %
Realització personal 12%
Obtenir unes bases de coneixement 28 %


11.Recomaneries l'escola?
Si 76%
No 12%
Depèn 12%
( segons la proximitat, i no pot comparar amb altres escoles)


SUGGERÈNCIES I COMENTARIS IMPORTANTS:
•Millorar la motivació  i implicació d'algun professorat
•Més pautes en la realització d'algunes tasques
•Donar una mica més de material per escrit (com a referència)
•Seguir , i fer conscients als alumnes, del temari del curs
•Procurar tenir un ordre en les tasques, explicacions, horaris
•Continuar deixant als alumnes el seu propi espai creatiu
•Agraixen un nivell d'exigència baix.
•Continuar i mantenir el tracte familiar, personal i obert
•Millorar les instal.lacions comunitàries (WC, passadissos, fassana ..)
•Agraixen la flexibilitat i adaptació a les peculiaritats de l'alumnat
•Valoren molt positivament el tracte proper del professorat
•Continuar amb el bon ambient de l'escola
•Més compromís en les sortides per part del professorat
•Més informació i participació en concursos (poder-se donar a conèixer)
•Proporcionar una explicació /dossier de les bases que molts no tenen inicialment

Bont sant Jordi :

FASE 3: Anàlisis de les dades obtingudes DATA:  23 d’abril al 27 d’abril             HORES: 9

Objectius: 1.     Obtenir resultats de l’opinió i percepció de l’escola per part dels alumnes i del professorat 2.     Conèxier la visió que es té de l’escola des de l’alumnat potencial 3.     Aconseguir un buidat de la possible problemàtica que viu el centre.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1.     Buidat dels resultats de les enquesta 2.     Anàlisi de les entrevistes 3.     Obtenció de la visió de l’alumnat i del professorat sobre la desmotivació.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

1.     Quadres que facilitin l’analisi  2.  Grafiques il.lustratives dels resultats obtinguts.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

1.     Resultats obtinguts 2.     Adequació del material creat per la informació que es volia obtenir

IMPREVISTOS

Avui hauria d'acabar la fase dos i començar la tres, però no tot surt sempre com una espera així que la fase dos i la tres se m'estan solapant perquè: els instituts encara no m'han portat les enquestes, amb faltes un mestre per entrevistar i 11 alumnes .

Un dels principals problemes que m'estic trobant és que al ser una escola d'adults poden triar si venen , i molts per qüestions laborals, familiar o mandra no venen, per tant els hi donaré una setmana més a veure si aconsegueixo més alumnes.

Les enquestes de l'escola les passaré dilluns i durant la setmana les podré recollir, espero també tenir la dels instituts.

Entrevistes amb els alumnes del EAD

Les entrevistes amb els alumnes  estan sent molt sorprenent. MOlts dels alumnes comenten que venen gairebé "empaitats" per els mestres del institut perquè tampoc podrien fer res més segons ells. En el moment que arriben a l'escola descobreixen que poden fer molts més coses de les que ells creien i els altres pel que es veu.
A més a més, l'opinió de l'escola és força bona, a part d'algunes crítiques més aviat sempre constructives, veuen l'escola com a una petita família, ja que realment són pocs alumnes, on es senten reconeguts, valorats i on poden expressar i mostrar que els mou per dins.

M'està agradant descobrir la visió dels alumnes així com la dels professors que busquen mil maneres per connectar amb ells. Tot i així veig millores i propostes que comencen a formar-se en el meu cap i que acabaran plasmant-se en el pla d'actuació.


PD: com a mestre de primària em dol molt que a secundària desvaloritzin els seus alumnes i els estigmatitzin. També val a dir que els pares no ajuden doncs moltes vegades encara "hi foten cullerada"

ENTREBANCS

En la realització d'entrevistes hi enquestes l'inici va ser molt prometedor, ara però ens fallen els instituts, de moment només s'ha posat en contacte un dels 5 als quals m'he dirigit. Tornaré a insistir amb mails i alguna trucada a veure si aconsegueixo la seva col.laboració.
L'institut que m'ha respost és el més proper al centre per tant la seva participació amb tot quarts d'ESO i segons de Batxillerat pot ser molt representativa.

Us continuaré explican

Inici de la segona fase

Avui he tornat a la feina en tots els sentit com a mestra i a pràctiques , així que de moment he començat a fer entrevistes al professorat de l'escola que està col.laborant de molt bon gust, ja que avui els hi feia la proposta i els que anaven tenint alguna estona venien on normalment faig la feina a realitzar-la avançant les meves tasques.
Us continuaré informant.

FASE 2

En aquesta segona etapa serà necessari passar les enquestes i extreure'n la informació, realitzar les entrevistes i extreure'n unes conclusions.

FASE 2: Realització de les entrevistes i les enquestes.                                                           DATA:  10 d’abril al 20 d’abril            HORES:  21

Objectius: 1.     Obtenir la informació necessaria per coneixer la realitat existent 2.     Coneixer el punt de vista i opinió d’interesats i implicats

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1.     Portar a terme les entrevistes al professorat del centre 2.     Portar a terme les entrevistes a l’alumnat del centre 3.     Passar les enquestes a l’alumnat del centre 4.     Passar les enquestes a l’alumnat potencial del centre.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

1.     Entrevistes 2.     Enquestes 3.     Registre i observació

INDICADORS D’AVALUACIÓ

1.     Funcionalitat de les entrevistes i enquestes 2.     Resultats centrats en el focus d’estudi

CREACIÓ D'ENTREVISTES

En quant a les entrevistes és una tècnica qualitativa que com objectiu personal em peremetrà recollir informació sobre les experiències  i opinions al respecte el tema d’estudi. És una tècnica d’obtenció d’informació que persegueix mostrar aquestes experiències de de la perspectiva (visió) de les persones entrevistes, és a dir, com les viuen i com les relaten (el sentit dels seus actes).

L’entrevista qualitativa és un procés comunicatiu en què interaccionene l’entrevistador i l’entrevistat entorn d’un tema de conversa proposat. No és una simple conversa espontània, sinó que compleix uns requisits que podem resumir d’acord amb Corbetta.

ENTREVISTES MESTRES

Es tracta d'un estudi sobre que porta als alumnes a estudiar en aquesta escola.

L'entrevista és anònima. Només ens interessa la teva vivència, però no apareixerà enlloc el teu nom. En aquest sentit, et preguem el màxim de sinceritat, que, lliurement, comentis tot el que vulguis.

Edat:

Residència:

Estudis que imparteixes:

Antiguitat en el centre:

INTRODUCCIÓ

1.              Quina actitud mostren els alumnes a l’escola?

2.              Com valores l’actitud dels teus alumnes a l’aula?

ACTUALITAT

1. Per que creus que han triar aquests estudis?
2.    Quin creus que és el problema principal dels teus alumnes?

FUTUR

1.    Què creus que prenten aconseguir amb aquests estudis?

2.    Quina solució hi trobaries? Per què?

1. 
   

ENTREVISTA ALUMNES

Es tracta d'un estudi sobre que porta als alumnes a estudiar en aquesta escola.
L'entrevista és anònima. Només ens interessa la teva vivència, però no apareixerà enlloc el teu nom. En aquest sentit, et preguem el màxim de sinceritat, que, lliurement, comentis tot el que vulguis.


Edat:
Residència:
Nivell d’estudis:
Estat laboral:




INTRODUCCIÓ
1. Què estas estudiant?

2. Què suposa per tu estudiar a l’escola d’Art i Disseny?

ACTUALITAT
1. Per què vas triar aquests estudis?

2. Quines condicions i/o motivacions van ajudar a decidir-te a matricular-te?

3. Quina opinió tens de l’escola?

FUTUR
1. Què pretens aconseguir amb aquests estudis?

2. Què creus que t’aportaran?

3. Recomanaries l’escola? Per què?

Feina feta!

Hola nois i noies!!
Ara mateix estic a punt d'acabar la primera part, que consistia en reunir-me amb la directora del centre que també és la meva tutora per tal de poder perfilar l'objectiu més bé i crear unes enquestes per els alumnes de primer curs de l'escola i els futurs alumnes de l'escola que encara estan en els instituts de la zona, per tal d'analitzar que els motiva i/o impulsa a matricular-se i anar a l'escola.

Aquestes són les enquestes  i estan basades en dos mètodes científics per valorar la motivació: “la Escala Atribucional de Motivación de Logro (EAML)” i “la Escala de Motivación Académica (EAM).

ENQUESTES FUTURS ALUMNES DE L'ESCOLA

1.     Gens d’acord

2.     Molt poc d’acord

3.     Poc d’acord

4.     Mig d’acord

5.     Bastant d’acord

6.     Molt d’acord

7.     Totalment d’acord

L’escola d’Art i Disseny ….

1. Aniria a l’escola per que  es propera.                                                                        1 2 3 4 5 6 7

2. Aniria a l’escola per que m’agrada aprendre coses                                                 1 2 3 4 5 6 7

3. Aniria per que m’ajuda a preparar-me per fer una carrera desprès                        1 2 3 4 5 6 7

4. Aniria per que em permet mostrar les meves idees als altres, i m’agrada.            1 2 3 4 5 6 7

5. Sincerament no ho se si aniria; no se molt bé que s’hi fa.                                    1 2 3 4 5 6 7

6. Aniria per que m’agraden en els meus estudis que ofereix.                                    1 2 3 4 5 6 7

7. Aniria per obtenir un títol, el que sigui .                                                                         1 2 3 4 5 6 7

8. M’ofereix optar a un millor treball                                                                         1 2 3 4 5 6 7

9. Aniria per descobrir coses noves dins aquest àmbit.                                                1 2 3 4 5 6 7

10.Aniria per que em permetrà triar un treball dintre del món que m’agrada.            1 2 3 4 5 6 7

11. Aniria perquè trobo  interessants les coses que em poden ensenyar.                        1 2 3 4 5 6 7

12. No se que fer quant acabi l’institut i això és una opció.                                                1 2 3 4 5 6 7

13. Aniria perquè crec que és una cosa fàcil que puc fer.                                                1 2 3 4 5 6 7

14. No entenc que es fa a l’escola d’art i disseny.                                                            1 2 3 4 5 6 7

15. Aniria per que vull portar una vida còmoda més endavant.                                    1 2 3 4 5 6 7

16. Aniria per que m’agradaria saber més coses artístiques.                                    1 2 3 4 5 6 7

17. Aniria per que m’ajuda en l’elecció d’una carrera o profesió en un futur sense tenir d’anar a batxillerat.

1 2 3 4 5 6 7

18. Aniria per que m’encanta dibuixar i això és el que es fa allà.                                    1 2 3 4 5 6 7

19. No aniria perquè , sincerament,  no m’interessa gens.                                                1 2 3 4 5 6 7

20. Aniria per que gaudeixo realitzant aquestes activitats.                                                1 2 3 4 5 6 7

21. Aniria per demostrar-me a mi mateix que puc fer alguna cosa de profit.            1 2 3 4 5 6 7

22. Aniria per tenir millor sou en un futur.                                                                        1 2 3 4 5 6 7

23. Aniria per que em permetrà continuar aprenent més coses que m’interessen.            1 2 3 4 5 6 7

24. Aniria per que crec que augmentarà la meva preparació professional.                        1 2 3 4 5 6 7

25. Aniria per l’emoció que em produeix llegir i/o veure coses interessants.            1 2 3 4 5 6 7

26. No ho se, no entenc quines feines podria realitzar en un futur.                                    1 2 3 4 5 6 7

27. Aniria per que em es fàcil i crec que treure bones notes                                     1 2 3 4 5 6 7

28.Per que vull demostrar que puc aprovar i tenir èxit en això.                                    1 2 3 4 5 6 7